پرسشنامه عوامل جامعه¬شناختي مؤثر بر نظام اخلاقي نخبگان علمي (لطيف عيوضي ۱۳۹۲ )
پرسشنامه عوامل جامعه¬شناختي مؤثر بر نظام اخلاقي نخبگان علمي (لطيف عيوضي( ۱۳۹۲ )
روایی و پایایی دارد
نحوه نمره دهی وکلید سوالات دارد.
این پرسشنامه توسط عيوضي و همکاران ۱۳۹۲ ساخته شده است و روایی و پایایی آن تأیید شده است.
| مفهوم | متغیر | تعریف عملیاتی(مولفهها) | سطح سنجش | پرسش |
| دسترسی خانواده فرد به جهان اجتاعی دینی
|
شبکه روابط اجتماعی خانواده |
تعامل خانواده با جهان اجتماعی دینی |
رتبه ای |
۷ |
|
میزان دینداری والدین |
مناسکی(رفتاری) |
ترتیبی |
۱۰ |
|
| پیامدی | ||||
|
شیوههایانضباطیوالدین |
درون خانواده |
ترتیبی |
۱/۱۳ |
|
|
بیرون خانوده |
ترتیبی |
۲/۱۳ |
||
| روابط خواهرانو برادران | کیفیت روابط
خواهران و برادران |
فاصله ای |
۵
|
|
| حجم خانواده و ترکیب جنسیتی آن | تعداد اعضای خانواده |
فاصله ای |
۷/۳۱ |
|
| انسجام خانواده |
با هم زندگی کردن اعضای خانواده |
اسمی |
۶ |
|
| منزلت فرهنگی اجتماعی خانواده
|
موقعیت خانواده در سلسله مراتب منزلتی جهان اجتماعی پایه |
رتبه ای |
۱/۸
۱۱ ۱۲ |
|
|
اثرپذیری از خانواده |
احساس تعلق خانوادگی |
رتبهای | ۲/۸
۳/ ۸ ۱۸ |
|
| مفهوم | متغیر | تعریف عملیاتی(مولفهها) | سطح سنجش | پرسش |
| دسترسی خانواده به جهان اجتماعی دنیوی
|
نوع و میزان تحصیلات والدین |
غیر رسمی
(تعداد سالهای تحصیل) |
اسمی و ترتیبی |
۳/۳۱
۴/۳۱ |
| رسمی
(مدرک تحصیلی رسمی) |
||||
|
شغل والدین |
سنتی |
|
۵/۳۱
|
|
|
جدید |
اسمی و ترتیبی |
۶/۳۱ |
||
| محل سکونت خانواده |
شهر و روستا |
اسمی |
۲/۳۱ | |
| شبکه روابط خانوادگی |
تعامل خانواده با جهان دنیوی |
ترتیبی |
۷ |
| مفهوم | متغیر | تعریف عملیاتی(مولفه ها) | سطح سنجش | پرسش |
|
دسترسی فرد به جهان اجتماعی دنیوی از کانال نهاد علم و دانشگاه |
مشارکت در نهاد علم و دانشگاه
|
میزان تعامل با افراد(به ویژه افراد موثر)، گروه ها، تشکل ها و رسانه های درون نهاد علم در دوره های تحصیل و اشتغال |
ترتیبی
|
۲۰
۲۷
۲۹
|
| ساعات حضور در مکانهای دانشگاهی در دوره های تحصیل و اشتغال |
فاصله ای |
۲۳
|
||
| مشارکت در نشست های علمی در دوره های تحصیل و اشتغال |
ترتیبی |
۲۸ |
||
| موضوع گفت‌و‌گوها و معانی مبادله شده در تعاملات و مطالعات بالا |
ترتیبی |
۲۲ |
||
| رشتۀ تحصیلی | تحصیل در یکی از رشته های علوم تجربی : علوم فیزیکی، علوم زیستی و علوم انسانی |
اسمی |
۴/۱ |
|
|
عرصۀ فعالیت علمی |
اولویت فعالیت در یکی از عرصه های پژوهشی، آموزشی، فنّاوری علوم تجربی |
اسمی
|
۵/۱ |
|
| رتبۀ علمی | درجۀ علمی فرد | ترتیبی | ۶/۱ | |
| سابقۀ شغلی | تعداد سالهای اشتغال علمی فرد | ترتیبی | ۳/۱ | |
|
دسترسی فرد به جهان اجتماعی دنیوی
|
محل تحصیل،
|
کشور یا شهر محل تحصیل در مقاطع تحصیلی کارشناسی، کارشناسی ارشد، دکتری | اسمی
|
۷/۱
|
| تعامل با تشکلهای دینی و انقلابیدانشگاه، |
ترتیبی |
۲۷ |
||
| شیوههای کسب شناخت دینی | عمومی
تخصصی |
اسمی |
۱۷
|
|
| دسترسی از طریق کانالهای عمومی | ترتیبی |
۱۷ |
| مفهوم | متغیر | تعریف عملیاتی(مولفهها) | سطح سنجش | پرسش | ||
| اثرپذیری از نهاد علم و دانشگاه |
پنداشت از علم |
تصور فرد از کارکرد و رسالت علم
(علم در مقایسه با سایر حرفه ها) |
اسمی |
۳/۱۳ |
||
| تصور فرد از ماهیت علم
(علم در مقایسه با سایر شناخت ها) |
اسمی |
۴/۱۳ |
||||
|
رضایت شغلی |
میزان رضایت فرد از حرفۀ علمی خویش |
ترتیبی |
۲۴ |
|||
|
پنداشت فرد از عوامل موثر بر نارضایتی شغلی |
اسمی |
۲۵
|
||||
|
احساس هویت صنفی |
رتبه ای |
۴/۸ ۵/۸ ۱۸ |
||||
| مفهوم | متغیر | تعریف عملیاتی(مولفهها) | سطح سنجش | پرسش | |||||
| تمایلات زیستی ـ روانی(ویژگی های فردی) | جنسیت | زن یا مردبودن | اسمی | ۱/۱ | |||||
|
هوش |
بهرۀ هوشی |
فاصله ای |
۳۰ |
||||||
|
تخیل |
ترتیبی |
۱۳
۱۴ |
|||||||
|
خلق و خو[] |
صفات روانی بازمینه های وراثتی که به میزان کمی از شرایط اجتماعی و فرهنگی، متأثر و متبدل می شوند |
ترتیبی |
۳ |
||||||
…
…
دیدگاهی بنویسید