پرسشنامه کیفیت عملکرد از منظر مشروعیت(لاوری، ۱۹۹۵)
پرسشنامه کیفیت عملکرد از منظر مشروعیت(لاوری، ۱۹۹۵)
روایی و پایایی دارد
نحوه نمره دهی دارد.
این پرسشنامه دارای ۳۵ سوال بوده و روایی و پایایی آن تأیید شده است. تحقیق حاضر دارای ۵ فرضیه هست که برای هر فرضیه حداقل ۵ سؤال طرح‌شده است. سؤالات ۱-۱۰ مربوط به فرضیه فرعی اول، سؤالات۱۱-۱۷ مربوط به فرضیه فرعی دوم، سؤالات۱۸-۲۲ مربوط به فرضیه فرعی سوم، سؤالات۲۳-۲۸ مربوط به فرضیه فرعی چهارم، سؤالات۲۹-۳۵ مربوط به فرضیه فرعی پنجم هست. پاسخگویی به سؤالات با استفاده از طیف لیکرت (خیلی زیاد: ۵، زیاد: ۴، متوسط: ۳، کم: ۲، خیلی کم: ۱) صورت گرفته است.
| متغیرها | مؤلفه‌ها | شاخص‌ها | زیرشاخص‌ها |
| کیفیت عملکرد از منظر مشروعیت
(توجهبهوجهه اجتماعیومقبولیت خدمات) |
اطلاعات (نودهی و همکاران، ۱۳۸۹) (لاوری، ۱۹۹۵)
|
۱٫آگاهی اولیااز مشکلاتفرزندانشان | ۱-۱-آگاهی از مشکلات آموزشی
۱-۲- آگاهی از مشکلات تربیتی ۱-۳- آگاهی از مشکلات بهداشتی ۱-۴- آگاهی از مشکلات انگیزشی |
| ۲٫مشارکت اولیا در امور مختلف مدرسه
|
۲-۱-مشارکت در امور آموزشی
۲-۲-مشارکت در امور پرورشی ۲-۳-مشارکت در امور اجرایی |
||
| ۳٫ مشاوره والدین در مورد وضعیت دانش‌آموزان | ۳-۱-مشاوره والدین در زمینه درسی
۳-۲-مشاوره والدین در زمینه اخلاقی |
||
| ۴٫آشنایی والدین با مدرسه
|
۴-۱-آشنایی والدین با ساختار مدرسه
۴-۲-آشنایی والدین با اهداف کلی مدرسه |
||
|
اعتبار (پاراسورامان و همکاران، ۱۹۸۵) (لاوری، ۱۹۹۵) |
۱٫ارزیابی مستمر از دانش‌آموزان
|
۱-۱-ارزیابی مستمر از یادگیری دانش‌آموزان
۱-۲-ارزیابی مستمر از فعالیت‌های پژوهشی دانش‌آموزان |
|
| ۲٫کاهش موانع
|
۲-۱-کاهش موانع یادگیری
۲-۲-کاهش موانع تربیتی |
||
| ۳٫دریافت بازخورد مرتب از پیشرفت دانش‌آموزان | ۳-۱- نحوه برخورد مدیر با والدین
۳-۲-نحوه برخورد کارکنان با والدین |
||
| ۴٫توجه به پیشنهاد‌ها و انتقادات والدین | |||
| پاسخگویی
(پاراسورامان و همکاران، ۱۹۸۵)،(لاوری، ۱۹۹۵)
|
۱٫رسیدگی به مشکلات دانش‌آموزان
|
۱-۱-رسیدگی به مشکلات درسی
۱-۲-رسیدگی به مشکلات تربیتی |
|
| ۲٫ توجه به پرورش شخصیت و استعدادهای دانش‌آموزان | |||
| ۳٫نحوه برخورد با والدین | |||
| ایمنی
(نودهی و همکاران، ۱۳۸۹) (پاراسورامان و همکاران، ۱۹۸۵) (لاوری، ۱۹۹۵) |
۱٫ انجام معاینات از دانش‌آموزان | ۱-۱-انجام معاینات جسمی
۱-۲-انجام معاینات روانی |
|
| ۲٫توجه به بهداشت دانش‌آموزان
|
۲-۱-وجود روابط سالم میان دانش‌آموزان
۲-۲-بهداشت جسمی |
||
| ۳٫توجه به استانداردهای ایمنی | ۳-۱-استانداردهای ایمنی در ساختمان مدرسه
۳-۲-استانداردهای ایمنی در وسایل ورزشی مدرسه |
||
| مسائل ملموس
(پاراسورامان و همکاران، ۱۹۸۵) (لاوری، ۱۹۹۵) |
۱٫وجود وسایل و تجهیزات مناسب وکافی در مدرسه
|
۱-۱-وجود سایت کامپیوتری مناسب و کافی
۱-۲-وجود وسایل ورزشی مناسب و کافی ۱-۳-وجود سالن امتحانات مناسب ۱-۴-وجود کتابخانه مناسب |
….
….
دیدگاهی بنویسید