پرسشنامه معلم به عنوان بافت اجتماعي (جو تعاملي معلم- دانش‌آموز) بلمونت ، اسكينر، ولبورن، و كانل (۱۹۹۱)
پرسشنامه معلم به عنوان بافت اجتماعي (جو تعاملي معلم- دانش‌آموز) بلمونت ، اسكينر، ولبورن، و كانل (۱۹۹۱)
روایی و پایایی دارد
نحوه نمره دهی وکلید سوالات دارد.
فرم دانش آموزي پرسشنامه معلم به عنوان بافت اجتماعي [۱] توسط بلمونت[۲]، اسكينر، ولبورن، و كانل (۱۹۹۱) بر مبناي مدل انگيزشي كانل(۱۹۹۱) ؛ كانل و ولبورن (۱۹۹۱) طراحي شده است. اين ابزار مربوط به گزارش دانش آموزان از رفتار معلم و تعامل آنها با معلم مي باشد و داراي دو فرم بوده كه فرم اصلي آن مشتمل بر ۵۲ گويه بوده و فرم كوتاه آن ۲۴ گويه دارد و شامل سه زير مقياس بوده كه عبارتند از : درگيري و توجه، ۲) ساختار، و ۳) حمايت هاي خود استقلالي. زير مقياس درگيري وتوجه شامل گويه هايي است كه عوامل مختلفي را مي سنجد از جمله عواطف معلم نسبت به دانش آموز كه مواردي از قبيل دوست داشتن، احترام گذاشتن، و لذت بردن از حضور دآنش آموز را در بر مي‌گيرد. مثل : « معلم من مرا دوست دارد». همچنين قابليت در دسترس بودن در موقع نياز مثل: « معلم من برای پاسخگویی به من همیشه وقت دارد» ؛ تخصيص منابع كمك دهي، وقت و انرژي گذاشتن، مثل: « معلم من با من صحبت میکند». زير مقياس ساختار شامل گويه هايي است كه مربوط به روشن بودن انتظارات و احتمالات ثبات و قابل پيش بيني بودن رفتارهای معلم مي‌باشد، مثل: « وقتی قوانین را رعایت نمیکنم، معلم مشابه بقیه با من رفتار نمیکند». كمك و حمايت ابزاري و انعطاف پذيري در راهبردهاي آموزشي، مثل: « معلمم به من نشان میدهد که چگونه مشکلاتم را حل کنم». حمايت هاي خود استقلالي گويه هايي را در بر مي گيرد كه مربوط به رفتارهاي كنترلي، اعمال زور و كنترل مي‌باشد كه نمرات گويه هاي منفي بعداً بر عكس مي شود، احترام اهميت قايل شدن براي نقطه نظارت و ايده ها، احساسات، و فاعليت دانش آموزان، انتخاب تشويق دانش آموزان در دنبال كردن علايق شخصي يا فراهم آوردن تمهيداتي براي قدرت انتخاب، و ربط ارائه منطقي و و دلايل انواع مختلف فعاليت هاي يادگيري مي باشند، مثل: « معلم من انتخابهای زیادی را در مورد اینکه چگونه کارهای کلاس را انجام دهم در اختیارم قرار نمیدهد».
…
…
دیدگاهی بنویسید