مبانی نظری و پیشینه تحلیل مکانی – فضایی کاربری های آموزشی شهری

مبانی نظری و پیشینه تحلیل مکانی – فضایی کاربری های آموزشی شهری

۲-۱- پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………………………………………….۱۴

۲-۲-  فضای جغرافیایی…………………………………………………………………………………………………………۱۵

۲-۳- سازمان اجتماعی و سازمان فضایی………………………………………………………………………………….۱۵

۲-۴- کاربری زمین……………………………………………………………………………………………………………….۱۶

۲-۵- برنامه ریزی کاربری زمین……………………………………………………………………………………………..۱۶

۲-۶- اهداف برنامه ریزی کاربری اراضی شهری………………………………………………………………………۱۶

الف- اهداف کلان …………………………………………………………………………………………………………..۱۷

ب- اهداف خرد یا ویژه ……………………………………………………………………………………………………۱۷

۲-۷- معیارهای عمومی و بهینه در مکان یابی کاربری های شهری……………………………………………….۱۸

۲-۸- کاربری فضاهای آموزشی و عوامل مؤثر در مکان یابی آنها…………………………………………………۲۱

۲-۸-۱- همجواری ناسازگار با کاربری آموزشی……………………………………………………………………۲۲

۲-۹- دیدگاه عمومی……………………………………………………………………………………………………………..۲۴

۲-۹-۱- دسته اول ،معیارهای مربوط به شرایط استقرارمدارس درمحیط…………………………………..۲۴

۲-۹-۲- دسته دوم ،معیار و مشخصات پایه ای مکان اختصاص یافته………………………………………۲۵

۲-۱۰- کاربری فضاهای آموزشی در ارتباط با کاربری سازگار…………………………………………………….۲۵

۲-۱۱- کاربری نیمه سازگار با کاربری آموزشی…………………………………………………………………………۲۶

۲-۱۲- کاربری آموزشی با کاربری های ناسازگار و دیگر تأسیسات شهری……………………………………۲۷

۲-۱۳- سطوح آموزشی………………………………………………………………………………………………………….۲۹

۲-۱۴- مطلوبیت مکان برای استقرار مراکز آموزشی ………………………………………………………………….۳۳

۲-۱۵- مکان یابی فضاهای آموزشی و شرایط محیطی………………………………………………………………..۳۳

۲-۱۶- شبکه دسترسی (دسترسی پیاده – دسترسی سواره )…………………………………………………………۳۴

۲-۱۷- سرانة زمین………………………………………………………………………………………………………………..۳۷

۲-۱۸- سرانةشهری ومسکونی………………………………………………………………………………………………..۳۷

۲- ۱۹- تراکم جمعیت…………………………………………………………………………………………………………..۳۷

۲-۲۰- تراکم شهری …………………………………………………………………………………………………………….۳۸

۲-۲۱- تراکم مسکونی…………………………………………………………………………………………………………..۳۸

۲-۲۲- استاندارهای شهری…………………………………………………………………………………………………….۳۹

۲- ۲۳- سطوح آموزشی و تقسیمات کالبدی شهر……………………………………………………………………..۳۹

۲-۲۴- سرانة آموزشی…………………………………………………………………………………………………………..۴۰

۲- ۲۵- تقسیم بندی فضاهای آموزشی……………………………………………………………………………………۴۱

۲-۲۶- نظریه ها…………………………………………………………………………………………………………………..۴۱

۲- ۲۷- مکتب ساختارگرایی و جغرافیای شهری ……………………………………………………………………..۴۳

۲- ۲۸ – مکتب کارکرد گرایی………………………………………………………………………………………………..۴۴

۲- ۲۹- معرفی دیدگاههای اساسی در کاربری زمین………………………………………………………………….۴۵

۲-۳۰- مدل مورد استفاده در برنامه ریزی کاربری اراضی شهری…………………………………………………۴۸