پرسشنامه وضعيت استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات( سعيدي نيري ۱۳۸۸ )

پرسشنامه وضعيت استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات( سعيدي نيري ۱۳۸۸)

روایی و پایایی دارد

نحوه نمره دهی وکلید سوالات دارد.

رشته علوم تربيتي(گرايش برنامه ريزي آموزشي)

اين پرسشنامه مشتمل بر بخش­هاي اصلي زير مي باشد:

الف) ويژگي­هاي فردي

در اين بخش براي معلمان مشخصاتي نظير، جنسيت، رشته تدريس، سالهاي خدمت در آموزش و پرورش به عنوان معلم مورد سوال قرار خواهد گرفت.

ب) ميزان استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات

اين بخش از پرسشنامه كه از ادبیات تحقیق استخراج، و با نظارت استاد راهنما و مشاور چندین بار مورد اصلاح و بازنگری قرار گرفتند داراي شش مولفه اصلي و ۶۳ سوال است. مولفه ۱، ۲، ۳ مربوط به سوال اول پژوهش (نوع و میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات  در تدریس معلمان چقدر است؟)، مولفه ۴ مربوط به سوال دوم پژوهش (نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات  در روش های تدریس معلمان چیست؟)، مولفه پنجم مربوط به سوال سوم پژوهش (میزان استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در تهیه و تولید مواد و منابع آموزشی چقدر است؟) و بالاخره مولفه ششم مربوط به سوال چهار پژوهش (موانع کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه ی درسی مدارس متوسطه چیست؟)مي باشند. كه اين سوالات شامل: نوع و ميزان استفاده از كامپيوتر و نرم افزارهاي كامپيوتري (شامل ۱۰ سوال)، نوع و ميزان استفاده از اينترنت و سرويس­هاي اينترنتي (شامل ۱۳ سوال)،  نوع و ميزان استفاده از تلویزيون و ويدئو­پروژكتور (شامل ۲ سوال) و نقش كامپيوتر، اينترنت، تلویزيون و ويدئو پروژكتور و نرم افزارهاي آنها در روش تدريس (شامل ۱۱ سوال) و نقش كامپيوتر، اينترنت، تلوزيون و ويدئو پروژكتور و نرم افزارهاي آنها در تهيه و توليد مواد و منابع آموزشي(شامل ۸ سوال) و موانع كاربرد كامپيوتر، اينترنت، تلوزيون و ويدئو پروژكتور و نرم افزارهاي آنها در برنامه درسي (شامل ۱۰ سوال). اين پرسشنامه در مقياس چند درجه­اي ليکرت تهيه شده و طيف آن از: بسيار كم، كم، متوسط، زياد، خيلي زياد (پنج درجه­اي)، مي­باشد. پرسشنامه مذکور در بين معلمان مدارس متوسطه توزيع گرديد. سئوالات اختصاصي مربوط به پرسشنامه­  ميزان استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات در جدول زير نشان داده شده است.

جدول ۳-۳ اطلاعات مربوط به پرسشنامه

…

…