رابطه ي توانمندسازی روان شناختی و خودكارآمدي مدیران ابتدایی شهر اصفهان با اثربخشی آنها

عنوان پروپوزال: رابطه ي توانمندسازی روان شناختی و خودكارآمدي مدیران ابتدایی شهر اصفهان با اثربخشی آنها

قسمت هایی از پروپوزال:

بیان مسأله:

در بین افکار خود ارجاعی که برانگیزه ، احساس، عملکرد و اثربخشی انسانها تاثیر می گذارند ، اثر هیچ چیزی فراگیرتر از قضاوت افراد در مورد کارآمدی آنها نمی باشد (بندورا ، ۲۰۱۶). ادراک خودکارآمدی به انتظارات افراد در مورد توانایی شان برای عمل در موقعیتهای آینده برمی گردد. افرادی با احساس خودکارآمدی بالا احتمالاٌ در برخورد با مسائل مشکل، بیشتر تلاش می کنند، در تلاشهایشان استقامت می ورزند، در طول انجام مسائل بیشتر آرام هستند تا برانگیخته باشند و افکارشان را تحلیل گرانه سازمان می دهند. دریافت خودکارآمدی با توانایی افراد برای کاربرد شیوه هایی که به آنها کنترل بر رویدادهایی که بر زندگی شان اثر می گذارند مربوط است. عقاید خودکارآمدی شکل دهنده ی پایه و اساس عملکرد افراد است. افرادی که معتقدند می توانند نتایج مطلوب را توسط فعالیتشان ایجاد کنند، برای دنبال کردن کارها در صورت برخورد با مشکلات دلگرمی دارند. (رادمان، ۱۳۸۹).

……

مرور منابع:

سلیمانی و مطهری (۱۳۸۸) رابطه توانمندسازی مدیران با تعهد و عملکرد شغلی آنها را در مدارس متوسطه استان سمنان مورد مطالعه قرار دادند. نمونه تحقیق ۱۳۵ نفر از مدیران مدارس متوسطه بودند. نتایج نشان داد که بین توانمندسازی مدیران و کارایی و تعهد شغلی آنها رابطه معنی دار وجود دارد.

………..

فرضيه‏هاي تحقیق:

۱- بین توانمندسازی و ابعاد آن با اثربخشی مدیران رابطه وجود دارد.

۲- بین خودکارآمدی و اثربخشی مدیران رابطه وجود دارد.

۳- بین توانمندسازی و ابعاد آن و خود کارآمدی مدیران  رابطه وجود دارد.

۴- توانمندسازی توان پیش بینی خودکارآمدی مدیران را دارد.

۵- توانمندسازی توان پیش بینی اثر بخشی مدیران را دارد.

۶- هر یک از متغیرهای توانمندسازی ،خودکارآمدی و اثر بخشی مدیران برحسب ویزگی های جمعیت شناختی تفاوت معنادار دارند .

………….