دانلود پروپوزال آماده مدیریت آموزشی و برنامه ریزی درسی: ارزشیابی برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان(پردیس¬های استان سیستان و بلوچستان)، بر اساس اسناد بالا دستی.
دانلود پروپوزال آماده مدیریت آموزشی و برنامه ریزی درسی: ارزشیابی برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان(پردیسهای استان سیستان و بلوچستان)، بر اساس اسناد بالا دستی.
نمونه پروپوزال های آماده همه رشته های دانشگاهی و دانلود فرم تکمیل شده و پر شده مدیریت آموزشی و برنامه ریزی درسی طرح پیشنهادیه پروپوزال، نوشته شده با اصول روش تحقیق مناسب برای پایان نامه.
قسمت هایی از پروپوزال:
۱- بیان مسأله:
از عوامل مؤثر در توسعه نظامند آموزش عالي و بهبود كيفيت آن، برنامه درسي است. برنامه درسي هسته اصلي تمام برنامهها، و محور همه فعاليتهاي آموزشي است و ميتوان از آن به عنوان قلب تپنده نظام تربيتي ياد كرد. نقش برنامهريزي درسي در آموزش عالي، فراهم آوردن تجربياتي است جهت توسعه صلاحيتها و مهارتهاي لازم در دانشجويان تا بتوانند مسائل را تشخيص داده و براي آنها راه حل پيدا كنند. طراحي برنامههاي آموزشي یا درسی بايد با توجه به نيازهاي واقعي كساني كه از اين خدمت استفاده مي كنند، صورت پذيرد و اهداف آموزشي با نيازهاي علمي مصرفكنندگان اين خدمت مرتبط باشد. بازنگري برنامههاي درسي، سازوكاري است كه اصلاح مداوم روشها را در آموزش عالي تضمين ميكند. تعيين ارزش برنامه حول محورهاي زير انجام ميگيرد.
۱-آيا برنامه درسي مقصودي را كه به خاطر آن الگو پردازي شده است، برآورده ميسازد؟ آيا اين مقاصد روايي دارند؟
۲-آيا برنامه درسي براي گروه معيني از فراگيران كه برايشان مورد استفاده قرار گرفته، مناسب است؟
۳-آيا مدلهاي آموزشي انتخاب شده به هدفهاي مورد جستجو بهترين انتخاب است؟ (خوي نژاد، ۱۳۷۷).
ارزشيابي برنامه درسي عبارت است از فرايند بررسي ارزش و شايستگي برنامه درسي. بررسي و مطالعه ارزش و شايستگي هم شامل عناصر و جنبههاي خاص برنامه درسي و هم كل برنامه درسي ميشود. برنامهريزي درسي، نيازمند بررسي و كنترل كيفيت ميباشد. لذا ضروري است با بررسي تمام ابعاد و عناصر برنامههاي درسي، اصلاحات لازم در برنامه درسي و يا اجزاي آن صورت پذيرد.
ارزشيابي از برنامه درسي فرايندي مداوم و مستمر است كه از ابتدا تا پايان برنامه درسي انجام ميپذيرد. در فرايند شكلگيري مفهوم برنامه درسي، صاحبنظران تربيتي جهت تبيين برنامه درسي، عناصر و مؤلفههاي آن را مورد توجه قرار دادهاند. (تايلر[۱]، ۱۹۴۹) برنامه درسي را، تعيين هدف، محتوا، روش و ارزشيابي ميداند. (زايس[۲]، ۱۹۷۶، به نقل از مهدیزاده، شفیعی، ۱۳۸۸) در تبيين برنامه درسي به عناصر، هدف، محتوا، فعاليتهاي يادگيري و روشهاي ارزشيابي اشاره دارد. (كلاين[۳]،۱۹۹۱) نه عنصر: اهداف، محتوا، راهبردهاي ياددهي-يادگيري، فعاليتهاي يادگيري، مواد و محتواي آموزشي، ارزشيابي، گروهبندي، زمان و فضا يا مكان را به عنوان عناصر برنامه درسي مطرح ميكند.
……………………………
۲- اهمیت و ضرورت تحقیق:
……………………………
۳- پیشینه تحقیق:
……………………………
۴- اهداف تحقیق:
…………………………………….
…………………………………..
۵- فرضيه هاي تحقیق:
…………………………………….
…………………………………..
۶- مدل تحقیق
…………………………
……………………………..
۷- سوالات تحقیق:
…………………………………….
…………………………………..
۸- تعريف واژهها و اصطلاحات فني و تخصصی (به صورت مفهومی و عملیاتی):
…………………………………….
…………………………………..
۹- بیان جنبه نوآوری تحقیق:
………………………….
…………………………….
۱۰- روش شناسی تحقیق:
الف: شرح كامل روش تحقیق بر حسب هدف، نوع داده ها و نحوه اجراء (شامل مواد، تجهيزات و استانداردهاي مورد استفاده در قالب مراحل اجرايي تحقيق به تفكيك):
………………………….
…………………………….
ب- متغيرهاي مورد بررسي در قالب یک مدل مفهومی و شرح چگونگی بررسی و اندازه گیری متغیرها:
…………………………………….
…………………………………..
ج – شرح کامل روش (ميداني، كتابخانهاي) و ابزار (مشاهده و آزمون، پرسشنامه، مصاحبه، فيشبرداري و غيره) گردآوري دادهها :
…………………………………….
…………………………………..
د – جامعه آماري، روش نمونهگيري و حجم نمونه (در صورت وجود و امکان):
…………………………………….
…………………………………..
ر- روش نمونه گیری و حجم نمونه:
…………………………………….
…………………………………..
ز- ابزار تحقیق:
…………………………………….
…………………………………..
هـ – روشها و ابزار تجزيه و تحليل دادهها:
…………………………………….
…………………………………..
منابع :
…………………………………….
…………………………………..
https://lszapi.com/: https://lszapi.com
پروژه آماده مدیریت، حسابداری، پروپوزال آماده روانشناسی، کشاورزی، علوم سیاسی، معماری، عمران و همه رشته های دانشگاهی، مدیریت آموزشی، تکنولوژی آموزشی، تربیت بدنی
[۱] .Tyler
[۲] .Zaes
[۳] .Klain
دیدگاهی بنویسید